夏颜：“李梅之前和别的学生发生过这样的冲突吗？”

记者：“李老师跟其他同学发生过类似的冲突吗？”

视频切换，一位中年女现在了画面中，屏幕方显示：初二年级组组。

钟客行合上他们三人的简历，说评判标准，“接来就看各位的真本事了，看谁能提最准的问题，最快地调查清楚事真相。”

面对一串的规则，林漫本来褪去的那张劲儿又卷土重来。

电视屏幕上随即显现一行字：xx中学初二学生薛刚（化名），男，14岁，于2007年6月13日将老鼠药投其班主任兼语文老师李梅（化名）的杯中，李梅经抢救无效中毒亡。6月14日早上，薛刚服毒自杀亡。

2号夏颜在纸上写了李梅的名字并圈了起来：“我要采访李梅的同事，问李梅平时是一个怎样的人？”

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07年的录影设备录的画面效果较差，视频有些模糊抖动，年级组组说：“这个李老师啊，很年轻，来我们学校也没几年，在工作方面认真也负责。可能就是太认真了，特别重视这个班级荣誉，还有班上同学这个学习成绩，要是哪个同学犯了什么错，她批评起来是有些太严厉了。”

“我不相信他会这么啊...他打小成绩就好，格也向，绝不是那会惹事的孩啊。”薛母的嗓音嘶哑，白充斥着红血丝，语无次，“事那天早上他还特意给我了早餐才去上的学，怎么可能会发生这样的事啊…”

“这个...倒没有。”那个组的神像是闪躲了一。

记者问：“您能和我们说说，李梅平时生活里，格是什么样的吗？”

视频切换至薛刚的母亲，她神呆滞地坐在家中的客厅，从房的装修能看得薛刚家境不错。

林漫才刚浏览完，3号就已提问：“我要采访薛刚的同班同学，问6月13日前，薛刚和李梅是否发生过冲突？”

“上周四...学校检查学生纪律，因为薛刚上午逃学了，所以我们班丢了动红旗…李老师特别生气，午就批评了薛刚，还用戒尺打了他，薛刚也很生气...最后...”

3号：“问发生了什么冲突？”

工作人员立刻调相应视频，电视屏幕上显现一间空的教室，只有一个男生穿着校服，坐在离摄影镜较远的地方。屏幕方打字幕：薛刚同班好友。

“停！”随着3号喊停，工作人员也了暂停键。

林漫眉皱起，在纸上画一个问号后，说：“我要采访薛刚的父母，问他们对薛刚投毒这件事的看法。”

论后不可再发言。未喊停的人继续提问，直到三人都阐述完自己的结论，这一环节结束。”

记者：“您怎么看待您的儿投毒这件事呢？”

画面里，那个男生右手攥着一条被拧得极细的胶带，并将其缠绕在左手指上，又松开，反反复复，“嗯…”

“请讲。”金薇的目光望向他。

“最后薛刚和李老师都动起手来了，同学们拉开，校叫了薛刚妈妈来学校后才解决了的。”

工作人员又找到对应的问题，画面里传记者的提问声：“能详细说说吗？”

3号拽了拽西服摆，清了清嗓说：“据薛刚的同学，还有李梅的同事这两个人的回答，可以得李梅是一位严厉的年轻老师，格外重视班级荣誉让

这些小幅度又不断重复的无意义动作，往往是因为被采访者心里害怕且到孤立无援。这个同样14岁的男生不知自己应不应该接受采访，哪些话能说哪些话不能说。林漫判断他应该知更多。

提问的记者没现在画面中，只能听到他的声音，果然听到他问了差不多的问题，“6月13日或这之前，薛刚和班主任李梅发生过什么冲突吗？”

“我已经得结论。”最快得事真相这项要求，在3号脑海里挥之不去，他有成竹地站起来。

“最后怎么了？”