形式，首先仔骑

上未驯服的匹上，然后仔尽其技术避免被匹摔背，直到野疲力竭

完全臣服自己为止，我就是准备用相同的方式驯服前丰满的雌。

我完全放段将平行俯卧于老师背上，女教师觉背上瘦弱的形不

像是自己的人，反而像极自己的学生，一惊之双手竟挣脱了细绳的束缚，脱

缰的野开始撑起反抗背上的压制。

我知自己的材没有老师丰腴，但却比老师一，虽然形上占不到优

势，但我已骑上了老师，形势比人，如果我连最小的国文老师都征服不了，

那我还算是男人吗！

我用力地捉住雌不让她逃脱，之也展现男气慨地钉母，

让我不致被甩开，野的母勉力地撑起了，我就伸手托住垂吊沈重的房，

刺激她的母，接着我借力使力握住她的手腕向后一拉，老师的就呈Ｚ字型

悬空在桌面上，女教师整个被向后拉，越是挣扎师生间的结合就越密，

女教师陷绝望的境。

最后老师顽抗举的躯终于倒去，上半俯伏在桌面上，女教师明知

背上的男人是自己的学生，但心里却没有勇气承认，俯伏在桌上的双手一直不敢

解开上的黑布面对现实的世界，鸵鸟式地欺骗自己正和人，人的幸福

杂着背德的快反而使得女教师更加地兴奋。

看到老师驯良地趴着，我就将老师的一只脚弯曲支持重，另外一只脚被我

拉开向着我张开似地举，我索抱住她举的那只脚，缓慢而有力地，

直至老师的为止，并反覆作活运动，再不断地摇动那只举的脚，制

造扭曲的效果，师生两人的因而力地纠结在一起。

最后我尽量抬老师的，这况，起的角度与的角度完

全吻合，如此便能，自然而然刺激到，由于我的度、容积、

度都够，在前后移动的活运动时织上左右摇动，以及搅动的动作，就可

摇晃整个，老师的因为这烈的震撼而颤栗。

女教师的腰突然往前伸，一步地追求颤栗的腹快，我一步将一只

手放在老师的上，前后、左右、或画圆似地加以抚。

「啊……啊……」连连的气息，不停地由老师中发。女教师初次尝

到这的快，仙死的觉使她好似在生死线上仿徨不定。

「我快受不了……」老师忘地喊了来。

我也加快腰送动作，女教师的向后用力一仰的同时，里大喊一声：

「哦！」