她在季柏讲完前一段话后就一直攥着笔不说话，也不写字。

她将教鞭放回到桌面，双手撑在讲台上，注视着底坐着的稚的少年少女们：“带着偏见可能会看不到全貌，沟通实践，才能摸清事实的原貌。这句话是我们第一次见面的时候我说过的，现如今我还是想同大家讲，抛去偏见去接待别人，或许我们就正在拯救某些陷困境的人们。”

“今天的课到这里就结束了，最后。”

顾李将手伸过去，包裹住她的拳，然后慢慢地将她的手放到桌面上：“念念，先好好听课吧。”她没有说安的话，毕竟有些时候再多的安也不如她自己想通，只要，有人给她一条想通的渠。

她最后一章幻灯片，上面写了：偏见，最不好控制又最容易控制的东西。

季柏用教鞭敲了敲黑板，了一章ppt：“当自受到侵害时，奋起反抗是正确的行为，但要注意控制自己的绪，避免过激行为的现导致这样的悲剧再度发生，另外，同学们设地地想一想如果自己成为这样一位加害人的女，他的行为你认为是对还是错呢？”

孩的心理对于不了解的事的认知是很浅的，但一旦清清楚楚地给她讲清楚了，就会开另一扇门来，顾李不知她和季柏组的这个局，有没有为江念开那一扇门来。

两节课的时间，被分成了两分。

课铃响起来的时候，季柏朝着顾李眨了眨，像是在邀功，顾李朝她比了比大拇指，而后小心地去看边上的江念。

“与故意致人死亡不同，过失致人死亡的加害人多半是因为疏忽大意的过失和过于自信的过失，在这其中我重想讲的是防卫过当这类案件，受害人因为被人侵害了人安全而奋起反抗，最后由于绪激动造成了加害人的死亡，由受害人变成了加害人，造成了两个家的悲剧，在这其中，受到牵连的不仅是他本，还有他背后的家，女，家被周遭邻居用异样的神看待，女在社会上被人孤立，造成自卑的心理。但父辈的造成的后果不应该被继承给面的女，那或许是父辈的错误，但一定不是你的错误。”

她那大嘴的声音隔了老远都能听到，江念爸爸的事，她是这辈都说不完了吗？明明就听到了个结果，

她拍了拍手，拿起黑板将黑板上的粉笔字了个净，随后拍了拍手上的粉尘。

又转看向江念。

他们面上的表带着些许不满，似乎是这个设想给他们的心理造成了不舒服的觉。

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这是个刁钻的问题，谁又愿意成为这样的人呢？

可大家还是在片刻的安静后，着地各自回答了错误或正确的答案。

周边的人和周边的环境都在有意地被她们所改变着，自卑的江念也要能够想清楚走被父亲过失杀人的影里，那不是她的错误，也不该由她背负。

再完的方案也会有纰漏，再怎么努力想熬一锅好粥，也不能避免掉一颗老鼠屎，张楠这个人怎么就说不去？那么好言好气，日日夜夜的熏陶，怎么就不能将她的脑瓜转过弯来？

这听着像是题外话，可又隐隐约约透着几分别的意思。

江念听到这里，抓着自动铅笔的手激动地断了笔芯，这段话说到了她的心里。

既然是季柏接过了这个任务，那一定能比她完成得更加优秀。

这已经是倒数第二张ppt，季柏微笑地站在台上，等着面人的反应。

季柏失笑：“大家只是设想一，都这般难受，那那些此刻正真正遭受着这些的孩们该有多难过呢。”

“张楠就和同学们说这个法正好适用于我爸爸，还说我是爸爸的孩，一定也和他一样，会”江念的慢慢低了去，间的校被她攥得皱成一团，显示了她心的不安。