“我猜的。”

老师不置可否，诗歌向来可会意而不可言传，他更想听听学生的看法，而非先为主加以矫饰。

“遥远的、秘密的、不可侵犯的玫瑰，

莫名的就见证了程施失恋，但蒋言灵也不会将她的好友往程施怀里推，嘉怡自己都不能接受。国兴虽说没有阿发那么危险神秘，但是却很能满足这个年纪的少女对的幻想。他年嘉怡四岁，又是得帅气人的人，那个年代都很行偏分，而他又是偏分得非常好看的人。

“不是不接受……只是很难接受她喜我啊，而且……而且我觉得国兴也很不错。”

蒋言灵没有告诉她自己喜的是诗文社的老师，教诵读，每天放学她都很积极地去社团报，往往里面只有她一个学生，当然老师也在那儿。

……”

这些在圣墓中或者在酒车中，

“既然衰老如此丽，为什么我们还要迫不及待的大，衰老的人一定成熟吗？”

“啊，小蒋同学又来得那么早，那就帮老师整理一今天的资料吧。”华递给她一沓影印资料，上面是一首诗，著名威廉－特勒－叶芝。

“我不生气，”她平稳地说，“我真的不生气，不用担心我。”

“你说。”

“为什么要喜女孩？”

嘉怡一定是恋了，脸上有恋的人才独有的幸福微笑，前提是她自己都未察觉。

“那你……你是不是有话要说？”

老师的脸上掠过温柔的笑，说：“玫瑰的义是多层次和不确定的，他不一定是写给自己的人，也可能歌颂的是饱受的苦难，当然，你也可以认为这一首诗。”

“你不接受吗？喜女孩的女孩？”

此后在校的时间，两人都腻在一起，偶尔程施会过来借坐或者一起完成课题，嘉怡的脸也没最初这么尴尬了。课后是程施和蒋言灵社团活动结束后一起放学，起初嘉怡还提醒蒋言灵小心别被程施拐跑了，她可是中意女孩的人。

课间休息，蒋言灵和嘉怡一起去上厕所，正好遇上从里面来的程施，她和程施对视了一，好似什么事都没发生。

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“衰老固然是一生理上的成熟，但是并

“我今天早上来，遇到她了……”

“又看到她了，丧气！”嘉怡说。

蒋言灵默读一边，说：“老师，这首诗是诗吗？”

蒋言灵将她和程施的对话复述了一遍，说程施可能是中意女孩的，问她有什么想法。

班主任在两人后咳了一，她们迅速咿呀咿呀开始念书。

“我读过他的《when you are old》，他歌颂的是衰老吗？”

“读完之后，你有什么觉？”

“嘉怡，你要保护好自己……国兴不是幼稚鬼，他成熟得多。”

“我知的啦，灵灵。”

华老师推着镜，中一的学生有如此的理解能力不可谓不彩，只是这个年龄太容易被迷惑，也太容易陷对的向往中。

你在我关键的时刻拥抱我吧，

嘉怡担心地看着她：“你不会生气吧灵灵？”

总之两人走在路上会让人侧目，这在很多中学生里，确实是很完满的恋。

“华老师！”她抛书包，害羞地说。

“嘉怡，你刚刚是不是问我有没生气，我说来，你不要气我。”