东篱夏觉得苗时雨讲题比很多补课班老师讲得都好，关键在于苗时雨讲题从不步。大多数中老师，总会默认学生已经明白了这些容，为了赶度，就会省略某些思维链条，直接给结论。

苗时雨很自然地继续：“以我这个假期东一榔西一的了解来看，我可能对数学和理更兴趣，觉有路，也有灵光一闪的空间。至于化学和生，听好几个学学吐槽，那两科竞赛要记要背的零碎东西太多了，不太适合我这懒得背那么多细枝末节的人。”

反，东篱夏知，苗时雨只是看上去大大咧咧，实际上共能力很，只是选择了一最聪明最贴的方式，装作浑然不觉，用最稀松平常的态度，把她从神坛上轻轻拉回来。

她激苗时雨，可越是请教，自己心里那份不踏实就越重——她能明显觉到苗时雨对中知识的接受速度和理解度远超自己。

东篱夏默默，心里却想，自己的暑假一也不闲，光是跟上衔接班的节奏就耗尽了力气。

她需要时间咀嚼、消化，将新东西一纳自己原有的知识系，而暑假衔接班旨在快速过完一上重容，对她来说节奏显然过快，本没留给她慢慢反刍的时间。

“刚才那个受力分析也不难啊，状元咋能不会呢？”

每次被提问，东篱夏的心都会一揪，如果恰好碰到她没太听懂的环节，站起来大脑更是一片空白，只能磕磕绊绊答非所问，久而久之，自然有同学开始议论她。

如果到了中，真的像说的一样，一后劲都没有，成了别人中的伤仲永，她又该怎么承受这一切？

东篱夏心想，我得天，靠的是116分的语文，也不是你们数学理化学生啊！

更雪上加霜的是，除了那个史记老，几乎每个科目的补课老师都对她充满了兴趣，动不动就“来，请状元同学谈谈对这题的理解”。

氧化谁还原。至于生更是全新的领域，听得她脑一团麻。

有一次课间休息，两人闲聊，苗时雨说起从学学那里打听到的消息：“听说江大附中开学前一周，会开竞赛班的网课，其实就是把中主要知识快速串讲一遍。好多学学说实际用不大，讲得太快太浅，就是走个形式，纯粹是让咱们受一竞赛。”

她问苗时雨题时，总有很欠的男同学在旁边诡异地笑，“哟，状元还有不会的题啊？”

以东篱夏初中的成绩，虽说如果没有超常发挥必然考不了状元，但稳定在全市前三十名还是没有任何问题的。

她从来没因为这个状元骄傲过，也从来没炫耀过什么，这些从前的校友，如今的补课班同学，为什么要凭空对她抱有这么大的恶意呢？

理加速度的分跟得还可以，到了受力分析的分，东篱夏就明显吃力了些，化学也总看不透究竟谁升谁降，谁

她甚至在卫生间的隔间里，听到过外面两个女生蛐蛐自己——

不是说好了，得语文者得天吗？

东篱夏大多数不会的问题都向苗时雨请教，苗时雨中考考了全市第九，中理科思维就很好，尤其是数学和理，一就透，举一反三。

人际关系上的息是短暂的，真正的压力来自中浩如烟海的新知识。

东篱夏很清楚，自己的学习优势在于透彻和理解，对应的短板则是接受新知识的速度偏慢。

说完，她又笑了笑，眉弯弯，“不过我还是打算都听听看，了解了解总没坏，反正暑假闲着也是闲着。”

“对啊，我也想说，当时她回答问题的时候我就跟你换神了，你没看到。”

她又有什么办法呢？

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苗时雨所的，也只不过是像往常一样对待东篱夏而已，但即使仅仅是“像往常一样”，对此时此刻的东篱夏来说，已经弥足珍贵了。

她怕尴尬，那天没敢去，也不想知说话的两个人是谁，只是一个人在隔间里站了很久很久，等到卫生间里再也没有任何一声音，才默默离开。

她想不通。

集合、不等式老师讲得都还算细致，函数分却因为度问题过得飞快。图像变换、定义域值域、奇偶单调……定义她似乎都能理解，但莫名其妙就是不题来。

还好，每次遇到这个事，苗时雨总是会笑着转移话题：“这题就是有绕，我一开始也没想明白。”然后便自然地接过东篱夏的练习册，一步一步耐心地讲。