在绘制草图的阶段，思维就已经受到了限制，那么无法突破这样的限制的唐宁，也没有办法继续完成后面的设计jin度。

可惜唐宁不会去解释他juti所察觉的“怪”在何处，也没办法解释得足够清楚。

付泽将草图an照编号的顺序，一张张翻过，每一张都让付泽认为可以直接开始后续款式图与效果图的绘制以及se系的确定，但他知晓这些都是被唐宁所否认的设计稿，是已经被唐宁排除掉的设计。

“总待在这儿对你找答案也没有帮助，先去吃饭吧。”

付泽很喜huan唐宁这个学生，也喜huan唐宁zuo事qing的专注，但他不希望看到唐宁以牺牲健康的方式去获得成绩，至少在他所能够照顾到的范围，他不希望唐宁过分废寝忘shi地去解决一个目前看来没有任何思路的问题。

毕竟，zuo设计师的，chu现心理状况的人还真不少。

更何况是唐宁这样的qing况。

“钱教授以前是怎么开导你的？在你碰上这种qing况的时候？”

走chut4教学楼后，付泽与唐宁并肩行走在学校的人工湖边，沿着湖边一直走，到尽tou就是学校的shi堂，付泽不怎么吃学校shi堂，但这会儿他只想领着唐宁透透气，不要一直盯着那些草图，思考着一个暂时解决不了的问题。

他带过许多学生，见过被超chu自己的能力的问题折磨的学生yan中所透lou的qing绪，和唐宁刚刚的模样很相似。

付泽放心他的那些学生，是因为他们懂得适度给自己放松的空间，但付泽不相信唐宁会给他自己这样的机会。唐宁的专注力与执着，他很清楚会达到怎样的程度，有时候和偏执没有区别。

唐宁跟着付泽走chu教学楼时，仍旧想着草图的事qing，直到听到了付泽kou中的钱教授的名字，这才稍稍回过了神。

两年过去，付泽和唐宁的关系已经足够熟悉，但如果可以，有些时候，他也想求助钱教授，在唐宁碰上那些令他陷ru偏执状态的问题的时候，要如何给予帮助。

唐宁看向付泽，yan里是掺杂着迷茫的疑惑。

接收到唐宁的目光，付泽还有些不习惯，但看到对方yan里的迷茫，他还是及时询问dao：“怎么了？”

“……没有chu现过这种qing况。”

唐宁的回答过后,是持续的沉默。

二人走在学校的人工湖边，谁也没有开kou说话。令付泽不解的便是唐宁所说的那句“没有chu现过这种qing况”的这句话。

付泽想得比较多，对于已经明摆在yan前的问题的分析,他想到更多的是唐宁这次遇上的问题的gen源究竟是什么。

为师者，这时的无力gan也是最qiang烈的。

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