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9班同学急得像锅上的蚂蚁。他发现，的走廊上，三年级编号靠后的八个班级里，竟然只剩了自己和16班的第二还在苦苦等待。

有那么一瞬间，这位同学竟然产生了放弃的念，但转念一想，自己可是第一，要是一个拼图都拼不来就投降了，放弃中阶段最后一次集活动，班上剩的三十九位同学指不定要怎么看他，可不要把他鄙视死了？

一一尾，颇像“两大护法”。

然而，当看到屏幕上田潼曦在迷里毫无章法地撞，嚷嚷声此起彼伏：“求求了，你已经第三次走这条死胡同了！”

这一会儿，远远隔着的两个人就好像较起了劲：一边看着面前的屏幕，期盼自己班的同学早找到终；另一边，又在心里暗自祈祷对面9班/16班的第一千万再慢一，可别让我成了最后一个接的！

与此同时，其他班的选手们状况各异。隔10班早已完成接，田潼曦早已朝迷第二阶段冲刺，而11班和12班的选手也相继完成拼图，顺利拿到接力，第二个迷。

9班这位同学心想：这拼图肯定是迷结束前最后的障碍了，只要完成，就算接完毕。

屏幕上显现的拼图碎片错综复杂，他盯着杂的碎片，抿了抿嘴角，在心里鼓励自己：“没问题，不难的。”

让他稍稍恢复了些自信。

他先挑选边角最容易拼接的几块，凭借仅剩的一逻辑分析能力拼了外围的廓。然而，拼图接近中央区域时却屡屡判断有误——一块接不上，另一块也对不上，错上加错。

与场外观众沟通的设备是单向的。场外的同学们看着屏幕上的况急得直脚，有的甚至捂着脸不敢再看，但无论他们多么大声地喊着提示，场选手都听不见。

没有了顾青丽“活地图”的异禀天赋加持，田潼曦陷了迷茫，成了一只没苍蝇，东一西一地在迷里撞。

当然，和外班同学的表现别无二致，田潼曦的表现也算不上多丢人——毫无停歇地在迷里折腾，至少能让田潼曦保持清醒，不至于困倦到直接找个角落睡大觉。

然而，当他手指碰屏幕，计时的“滴答”声伴随着任务开始，却像一记记重锤敲着他的脑瓜，手也不禁颤抖起来。

看台上的10班同学这时终于坐不住了。第一的顾青丽把他们的期望达到了难以置信的度，仿佛以为接来的每一都会像顾青丽这样顺利。

第一个接场地的景象，早就冲去的田潼曦可不清楚。

计时的数字好像越越快，而随着数字动，他便越是手忙脚。