也可以给一个奖励……比如说：“写完作业可以去玩王者荣耀！”

顾小鱼给他们划定了界线，学生们的接受能力还是很的，很快就玩命的背书，教室里传来了郎朗的背诵声。

“现在，不是让你们拿来百分之五的努力来混日，而是拿来百分之一百的努力，来改变自己的命运，改变你们边的人的命运。”

“如果你们以后背诵课文超过三次不会背诵，就惩罚上山树一百棵，以此类推。”

顾小鱼所说的，就是“惩罚”。

没多久，英招举手给顾小鱼背诵《天净沙·秋思》。

一次通过！

章桥脸上带着喜，“顾校呢？我有话要对顾校说！”

作者有话要说：

顾小鱼一锤定音，“只要学不死，就死劲儿学！记得这句话！”

大蟹还没有说话，他带的一群鹅顿时亢奋起来！

顾小鱼微笑着说：“当然，以一个月为计算周期，如果每次都完成任务，就可以得到奖励……唔，不超过一个碎晶。”

几个学生的兴致被调动起来了。

这就是斯金纳的作条件作用理论①，顾小鱼刚才说的，就是应用了这个理论。

正在门放鹅去散步的大蟹：“怎么了？慌慌张张的。”

当康哭丧着脸：“背书很难的……要死好多脑细胞的。”

鱼说，“你们本来就底很差，如果不能再付比别人更多的努力，那么本就追不上。而我在这里的任务，就是教书育人。”

第18章 鹅的报恩

当然，顾小鱼不想让他们产生抵心理，这些孩们，就是白果树村未来的希望。

顾小鱼：？

来促使孩们的行为得到化。

“顾校！顾校！”章桥行匆匆，急急忙忙地就要闯学校。

顾小鱼总算是呼了一气。

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如果不可避免地要去完成任务的话，还不如将事好，来得到想要的奖励呢。

如果是小朋友的家的话，每次孩完成一件事之后，多夸夸孩，孩会更自信，就会更加主动完成。但是惩罚不宜过多使用，不要打骂小孩，不然可能会学会暴的事方式……

①斯金纳的作条件作用理论：简单来说就是化孩们的行为时候，不能的说，可以给他一个厌恶刺激……比如说：“不写完作业就要去刷桶”！

“特别是现在你们已经到了初中的年纪，你们的小学底我都测试过，可以说是惨不忍睹，现在不补上，那么以后的学习就没有意义。而且，你们都很聪明，不存在不会背课文，也不会生字的况。扪心自问，你们罚站的时候，真的有在学习吗？”

想了想，顾小鱼忽然开始张起自己的钱包！

如果不完成就要惩罚树，给学生一个厌恶的刺激，是“抑制”，而奖励晶玉，则是一“化”。

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几个男生沉默了。

这就是所谓的，你我，你我。

有经验的老师，在第一学期的开始，都不会慈眉善目弱可欺，因为学生们能够快速揣到你的底线是什么。倘若一开始就节节败退，那么……他们就不会付所有的努力，而是开始“应付”。

“如果我连书都教不好，我的使命就是没有意义的。如果他们不能顺利的成材，那么我所的一切，也都是没有意义的。”

没多久，全班同学全都通过了！

一个碎晶就是一百块，如果以后学生多了……几百个上千个，个个都是三好学生，那么她每个月要去………………

这是直接奖励钱啊！