人间五月的北京，老师学院的大广场，皇上面对即将结业的八千学，讲话。

天地君亲师。君里有昏君，亲里有渣滓，老师里，也有不为老师，不知怎么老师的人。

因材施教、有教无类、寓教于乐……以作则、为人师表，他们能到吗？

一心想要报效皇上和朝廷，回报父母，要更多的孩和他们一样读书识字……却是上的担太重，叫他们越是临近结业越是恐惧。

他的学生们因为一句“好学生”神抖擞，前所未有的用功学习。

老师，传受业解惑，堪为人师而模范。

皇上来学院，问余庆：“是不是，各个学校，都是这样，照成绩分班？照各原因分老师？”

有些学生冥顽不灵，有些学生家不通理……今天起，朕你们的后盾，朕告诉你们，教育的过程，是老师、父母、各方人士、孩们……一起努力的事，不是你们单打独斗！”

他们是大明耗资大、大力办学的享受者，脱离土地，成为一名光荣的老师，薪和一个县令一样。

因为大明如今还是缺老师，很缺老师。

本章已阅读完毕(请击一章继续阅读!)

你是他们的老师，他们的希望。”你先因为他们一个“成绩”放弃自己，他们的未来在哪里？

学们心里难受，老师学院的老师们，心里也难受。

他们还年轻，他们自己都还不会独立思考，他们也是一个普通人。

知识不是无用，知识不是识字，知识教会人很多很多，告诉人如何快乐、开心，更好地生活……

老师学院的老师们都保证，他们一定好好培养这些未来的老师们。

皇上先整顿大明的老师学院。

皇上说，教育的过程，是老师、父母、各方人士、孩们……一起努力的事。

余庆瞄一，皇上的这张脸，端着一副“老夫”的小样儿，看得人想笑——幸好天没有几个敢直面圣颜。

皇上提他的看法：“有困难大方地提来。他们是未来的老师，现在是学生。一个学生，成的环境、父母的言传教、老师同窗以及各方的关注支持……都重要。

可是皇上比他们还小，皇上才十六岁。

皇上不能看着这些少年们，好似看到一朵朵骨朵，还没开放，就被“一个标签”放弃。

但老师的份，太特殊，太重要。所以才有“天地君亲师”这句话。

“应该是。学院用人各方‘考虑’。老师喜好学生，家世好的学生。算是……人之常。”

皇上说，他是他们的后盾。

皇上的声音里，带着一安抚和力量，那份贴和理解，叫所有的学们睛红红。

这位老师睛通红，里带着泪，领着自己的学生上课。

是要所有省吃俭用的父母、钱力的各方人士、苦学勤奋的孩们……一起认知到，知识可以改变一个结果，知识在生活的方方面面，都有大作用。

我们，光有一腔血不够，光苦婆心不够，去了解，去理解，面对问题，一起想解决办法……”

皇上的话叫他们思。

你是他们的老师，你是他们的希望。

有多少学生，因为一个好老师改变命运，前途无量；又有多少学生，因为老师一句随意的谩骂歧视，一辈就那么稀里糊涂地毁了……

“教育，是一门将知识传播，教导学们如何运用知识的大艺术。很难，朕知，这对你们而言，很难理解。你们自己尚且年轻，可能你们自己都不明白，何为‘师者’，就要去老师。

人之常，所以皇上不能不，所以需要皇上一。

皇上不知这些人的想法，皇上就是单纯地受，学院里的一些方式，不能再继续发展去。而这些老师，太稚，太脆弱、太放——还需要很多学习。

某方面来说，老师和其他的三百六十行一样，也是一个行当，是一份收，一生活方式。

活到老学到老，不是结业就万事大吉。皇上专心把大明教育改革的事儿办好，在早朝上，和满朝文武一起商议，如何提供教育质量。

是教导学生如何思考。如何借助树木，认识整个森林。

不光是教导学们认识方块字。