“所以就得找对人。”小梁说，“肯定要反映社会现状，增故事的可读。”

“那社会上的心人士没有组织力量吗？”

于燕听他们发表意见，基本都低记着笔记，直到被方成彬名，她才开。关于这个选题，她想法还多的：“首先是视角的选取，如果单纯以乘客串联很难，那能从地铁工作人员切，比如安检员、巡查员、引导的志愿者，他们在地铁里呆得最久，上的素材最为集中。其次，如果想调‘昼与夜’，势必会提及人量的变化，这拥挤和空旷的对比理很关键。再有就是我想问行文逻辑，是以时间为轴，还是仅罗列百态，是只针对乘客，还是涉及工作人员，或是延伸到地铁外的打车、的、甚至是小摊小贩？”

方成彬没表态，只说：“你再考虑，题要扎得再一。”

小梁想了想：“意思是我应该更调‘以小见大’的‘小’，更贴近的普遍的生活细节？”

“但这得凭运气。”

小梁脸微凝，又听老胡说：“没人接受倒不至于，主要是选题不新，找几个没有关联的普通人讲述他们的忙碌，要人有共，仅仅考验笔力，现实意义不大。”

“不赶时间那我坐地铁嘛？我去旅游景也想早到站好吗？”她放手里的笔，“个人意见，这采访很无聊。”

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于燕这次提了两个选题，其一是岚城医院检验科王梁医生的个人事迹，其二是在云南大山中教书二十年的乡村教师的人生经历。前者是她吃完小龙虾而意外收获的素材，后者则脱胎于她上次去鲜基地差，和基地负责人的几次谈话。

“总会有不赶时间的人。”

“这就回到了你的初始设想，”方成彬同意她的看法，转向小梁，“你构思的是平面化的人图鉴，还是要描绘一个立的复杂的‘微观宇宙’，如果是后者，你选择大城市作为样本，如何让小城市的读者产生共鸣？”

他喝了茶，合上面前的文件：“于燕，该你上来了。”

那负责人农村，是家里的女，背负着压力一路考学，自己创业，每一步都走得艰难而扎实。她不止一次提到她最谢的人，就是教给她知识，托着她越飞越远的吴英老师。

。

“没有，地方太偏，学校也不大，一共三个老师教附近村里的孩，没力材料呼吁大家帮忙。”

因为行程原因，于燕在表达意向并得到同意后，跟吴老师通了电话，也见到了她的照片。那是一个着并不标准的普通话，肤黝黑，但又满脸笑容的中年妇女：“她的声音有很的染力，如果我是学生，我一定信任并听她的话。吴老师教一届又一届的学生，但她本人没有得到任何好，别说政府的宣传和奖金，就连她学有所成的学生想送钱给她，她也全拒绝，她唯一接受的，就是他们给学校和学生的捐款。”